viernes, 17 de julio de 2009

Ahora sí las vacaciones!!!!!!!!

A modo de cierre:

Llegamos al final de un período absolutamente atípico, una experiencia nueva para todos.
Caben por lo tanto algunas reflexiones:
En primer lugar, haciendo un recorrido por todo lo publicado, es una satisfacción ver el trabajo realizado y el excelente nivel de participación de toda nuestra comunidad educativa. Sabemos, además, que mucho del trabajo no se ve porque los docentes, se comunicaron con los alumnos con sus correos electrónicos personales, y hasta vía telefónica.
Luego cabe concluir que, evidentemente la relación docente alumno es insustituible y, cuando no podemos tenerla en la forma tradicional tenemos que reinventarla.
La hora de la verdad será al regreso cuando retomemos la actividad, reveamos lo trabajado y podamos evaluar los resultados.
De todos modos lo hecho hasta aquí es muy importante y le ha dado este blog una nueva significación, que ya no queremos perder.
Por último y lo MÁS IMPORTANTE, GRACIAS.
A los que sin dudar pusieron manos a la obra para armar esto en siete días.
A los que aportaron sus mayores conocimientos de las herramientas tecnológicas y con paciencia ayudaron a los demás.
A todos los docentes que se entusiasmaron con este proyecto y a los que con mucho esfuerzo se acomodaron a la nueva situación con gran espíritu de colaboración.
A los que estuvieron en el día a día para que el material también llegara a los que no cuentan con Internet.
A los ALUMNOS que participaron activamente, que enviaron consultas, sugerencias e impresiones y hasta ayudaron a sus compañeros por esta vía, respondiéndoles ellos mismos.
A los padres que también colaboraron en forma permanente.
Ahora sí hasta la vuelta y a disfrutar de las merecidas vacaciones.

El equipo directivo

miércoles, 15 de julio de 2009

INGLES EXTRA

Para quienes asisten Inglés de Apoyo , o para Examen, no se olviden de ingresar a :

www.rosasinglesextra.blogspot.com

allí encontrarán las actividades.

suerte!

miércoles, 8 de julio de 2009

Geografía

ACTIVIDADES PARA 1ª1ª: EN LA PARTE POSTERIOR DEL LIBRO HAY UNA CARPETA DE APLICACION REALIZAR LOS SIGUIENTES PUNTOS:
PAGINA 15, PUNTOS 1 Y 2
PAGINA16, PUNTO 3
RESOLVER LAS PREGUNTAS DE LA RELECTURA DE LA PAGINA 87, LUEGO REALIZAR EL PUNTO 5 DE LA PAGINA 17 DE LA CARPETA DE APLICACION
VOLVEMOS A LA CARPETA DE APLICACION, PAGINA 18 PUNTO 6
PAGINA 19 PUNTOS 1 Y 2
PAGINA 20 PUNTOS 3 Y 4
PAGINA 21 PUNTO 6
PAGINA 22 PUNTO 10
TODAS LAS ACTIVIDADES SON INDIVIDUAL

lunes, 6 de julio de 2009

Derechos Humanos y Ciudadanía

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Historia

Primer Año Polimodal. Historia.
Actividades para realizar durante el receso escolar.
Tema: Revolución de Mayo.

Para resolver las actividades a continuación planteadas, deberán utilizar el mismo libro con el que venimos trabajando desde principio de año: Bulacio J., Moglia P., coords. Argentina en la historia de América Latina (1776-1930), Serie Plata, AZ editora, Buenos Aires, 2007, págs. 74 a 86.
El tema que trabajaremos será el de la Revolución de Mayo. Es importante que enmarquen este caso revolucionario dentro del ciclo de revoluciones latinoamericanas que venimos trabajando.
• HABLAMOS DE REVOLUCIONES AMERICANAS PORQUE ESTAMOS ESTUDIANDO UN PROCESO QUE SE DIO DE MANERA CONTINENTAL. ES DECIR, CON ALGUNOS MATICES Y DIFERENCIAS, LAS REVOLUCIONES POR LA INDEPENDENCIA TUVIERON LUGAR EN TODA AMÉRICA (HISPÁNICA, FRANCESA Y PORTUGUESA).

Aclaraciones:
• Deben responder las 11 consignas del cuestionario guía.
• Los aportes no son de lectura obligatoria pero son aconsejables ya que ayudarán a la comprensión de los temas.
• Si tienen dudas que requieran consultas más o menos extensas pueden consultarme vía correo electrónico. Este es mi correo: lauritaeva@yahoo.com.ar
¡¡MUCHA SUERTE!!



Cuestionario guía:
1) Recuerda el proceso de las Reformas Borbónicas y contesta: ¿qué grupo social de la organización colonial se vio fortalecido por esas reformas?
2) ¿Qué pasó durante las denominadas Invasiones inglesas sucedidas en el Río de La Plata en 1806/7?
3) Las milicias fueron las nuevas organizaciones sociales que tomaron un intenso protagonismo durante este período y que a partir de allí serían fundamentales para el proceso revolucionario. ¿Qué eran las milicias y por qué grupos sociales estaban formadas?
4) ¿Por qué, al dictarse el reglamento de libre comercio de 1809, se hicieron más fuertes los enfrentamientos entre los dos grupos económicos más importantes del virreinato: mercaderes monopolistas y productores locales?

Aportes:
• Para contestar la pregunta anterior deberán repasar el concepto de MONOPOLIO trabajado en la Unidad 1.
• Por esos días el Virreinato del Río de la Plata (al igual que otras colonias españolas como el Alto Perú) vivía una crisis de dominación. ¿Qué es una crisis de dominación?
“Cuando los de arriba no pueden y los de abajo no quieren”. Es decir, se produce una crisis de dominación cuando las clases y sectores subalternos (los de abajo) dejan de considerar “correctas” y cuestionan con mucha fuerza las decisiones y actitudes de los sectores dominantes. Esto puede observarse en comportamientos que cuestionan la autoridad habitual, por ejemplo, en aquellos grupos de criollos que al estar preso el rey Fernando VII en España, no aceptaron la autoridad del virrey y decidieron formas juntas de auto-gobierno.


5) ¿Cuál fue el hecho externo que dinamizó el proceso revolucionario?

Para recordar:
Como ya trabajamos, es importante que tengan en cuenta que durante la época de la Revolución muchos de los revolucionarios se vieron fuertemente influenciados por el espíritu liberal e igualitario formado durante las revoluciones norteamericana y francesa. Estas ideas les permitieron reflexionar y tomar muchas de las decisiones con las cuales fueron diseñando un proyecto de sociedad.

6) En Mayo de 1810, cuando llega la noticia al Río de La Plata de que la resistencia española frente a la invasión francesa había sido derrotada ¿qué medida deciden adoptar los diferentes grupos sociales coloniales?
7) ¿Cuáles fueron las diferentes posiciones expresadas en el Cabildo Abierto del 22 de Mayo? Relaciónalas con los enfrentamientos económicos entre grupos locales trabajados más arriba.


Aportes:
El 25 de Mayo, a pesar de que las diferencias políticas de fondo entre los distintos grupos de poder local no se habían resuelto definitivamente, asumió la primera Junta de Gobierno. Si bien empezaría gobernando en nombre del rey Fernando VII, nunca más volvería a depender de España. La revolución política se había iniciado.


8) ¿Cuáles fueron los problemas que debió enfrentar ese nuevo gobierno?
9) ¿Cuáles fueron las diferencias entre el proyecto liderado por Mariano Moreno y el comandado por Saavedra?



Aportes:
Una vez que el nuevo gobierno fue aceptado en Buenos Aires, la tarea era llevar la revolución al interior. Para ello se hicieron campañas que fueron comandadas así:
• Castelli dirigió el Ejército del Norte.
• Belgrano  condujo la Campaña al Paraguay.
• Artigas Fue el líder de la revolución en la Banda Oriental (actual Uruguay).
Durante esas campañas para extender la revolución se agudizaron los enfrentamientos entre las dos tendencias revolucionarias (morenistas y saavedristas).
Por su lado el morenismo -aún después de la muerte de Moreno- intentó llevar adelante medidas democráticas radicales. Por ejemplo: extender la igualdad ante la ley para todos, declarar la libertad de los indígenas, abolir los tributos que ellos debían pagar, etc.
Mientras tanto, los sectores saavedristas (o moderados), formados sobre todo por ricos comerciantes, hacendados y administrativos de los yacimientos de plata, estaban en contra de aquellas medidas: querían seguir manteniendo a los indígenas como mano de obra barata y casi esclava para no perder sus privilegios económicos.


10) ¿Cuáles fueron las medidas tomadas por la Asamblea de 1813? ¿Cuál de los dos sectores, el moderado o el radicalizado, termina imponiendo su proyecto?

11) ¿Cuáles fueron las diferentes formas de gobierno en que se fue organizando, desde 1810 y hasta 1820, el poder revolucionario?

Lengua y Literatura

Lengua y Literatura. 1ero. 1era y 1ero. 2da.
Alumnos:
Las guías de lectura 22 y 23 que debían entregar el lunes 6 /07 deberán entregarlas el lunes 3/08. La guía sobre “Antígona” de Sófocles deberán entregarla el martes 4/08, aunque empezaremos a corregirla en forma conjunta el lunes 3/08. Todos los trabajos son de elaboración individual.
Les recuerdo que, después de “Antígona” de Sófocles, leeremos “Antígona Vélez” de Leopoldo Marechal. Pueden traer cualquier edición de la obra.
Si tienen dudas pueden enviarme consultas al siguiente e-mail:
jimenamontesletras@yahoo.com.ar

La tragedia griega. “Antígona” de Sófocles
Preguntas de comprensión:
1. Expliquen cuál es la ley promulgada por Creonte. ¿Cómo justifica Creonte su decreto?
2. ¿Qué le propone Antígona a Ismene?
3. ¿Qué advertencia le hace Ismene a Antígona?
4. ¿Cuál es la situación que describe el coro en el párados? (“Bella claridad, la más bella de las que hasta hoy brillaron en Tebas, la de las siete puerta…” Pág. 45)
5. Según el corifeo, ¿quién se ha encargado de enterrar y honrar el cadáver de Polinices?, ¿cómo reacciona Creonte ante este comentario? ¿A qué motivo atribuye Creonte la desobediencia de su decreto? (Pág. 53-54)
6. Expliquen cuál es la reflexión acerca de la condición del hombre que realiza el coro en el stásimon II (“De múltiples modos existe lo prodigioso, pero nada hay más prodigioso por fuera del hombre…”. Pág. 56)
7. Frente a Creonte, ¿cómo justifica Antígona su desobediencia?
8. ¿Qué le aconseja Hemón a su padre?
9. Expliquen la siguiente frase de Hemón: “Para un hombre, al menos si es prudente, no es nada vergonzoso aplicarse a los aprendizajes y no mostrarse en exceso intransigente. Mira cómo en el invierno, a la orilla de los torrentes acrecentados por la lluvia, cuántos árboles ceden para salvar su follaje; en cambio, el que se opone sin ceder, acaba desarraigado. Y así, el que seguro de sí mismo mantiene su nave tensa sin maniobrarla frente a los furiosos vientos, verá zozobrado su navío. Por lo tanto, no extremes tu rigor y cambia tus resoluciones”. (Pág. 77)
10. ¿Qué piensa el pueblo tebano de la actitud de Creonte?
11. ¿Cómo interpreta Creonte el consejo de su hijo?
12. ¿Qué castigo recibe Antígona?
13. ¿Cómo caracteriza el coro la figura de Eros (el Amor)? (Pág. 84)
14. ¿Quién es Tiresias? ¿Qué advertencia le hace Tiresias a Creonte? ¿En qué se basa Tiresias para hacer esa advertencia?
15. Expliquen la siguiente frase de Tiresias y relaciónenla con el final de la obra: “Debes saber tú, Creonte, que no vas a ver girar a muchas revoluciones de Helios, sin que de tus propias entrañas entregues a un muerto de tu linaje en compensación por los muertos que tú has enviado al Hades”. (Pág.97)
16. Expliquen las palabras finales del corifeo: “La prudencia es la mayor felicidad. Y lo debido a los dioses debe ser cumplido siempre. Las palabras inflamadas por la soberbia arrastran a los soberbios a las mayores desdichas, que sólo tardíamente, les enseñan la prudencia”. (Pág. 110)
Una lectura de “Antígona” de Sófocles
a- Lean la siguiente interpretación de la obra:
“Podemos interpretar la obra a partir de la oda coral “Canto del hombre” (stásimon II). En esta oda el coro dice que el hombre es un ser maravilloso, pero también puede revelarse como un monstruo. La superioridad del hombre sobre las demás criaturas está probada en el dominio que ejerce sobre el mar, la tierra y los animales. Debe agregarse, también, la razón y el lenguaje que permiten la construcción de la ciudad. El hombre virtuoso debe cumplir con la ley de la ciudad y con la ley divina. El respeto hacia ambas leyes es necesario para el ejercicio de la verdadera virtud. Por eso, el hombre que se olvida de respetar las leyes de la ciudad o las leyes divinas incurre en un error. Y éste será, justamente, el error de Antígona y Creonte.
La postura de Antígona y Creante es de una simplificación implacable del mundo de los valores: ellos sólo ven su propia verdad, nunca se permiten dudar, creen estar siempre en lo correcto. Hemón y Tiresias son representantes de una postura contraria: ellos conocen el valor de la flexibilidad, base de la comunidad. Ni Antígona ni Creonte conocen el valor de la flexibilidad y la apertura, actúan impulsados por sus pasiones y se olvidan de la prudencia y la mesura, lo cual no sólo los lleva a ellos a la desgracia, sino también a los suyos.
Se plantea en Antígona un conflicto: ¿qué hacer con el enemigo cuando éste es un familiar? Creonte, como representante de la ciudad, debe cuidarse de no rendir honras fúnebres a Polinices, puesto que éste fue un enemigo de la ciudad, peor aún, un traidor. Simultáneamente, como miembro de la misma familia, Creonte tiene la obligación religiosa de enterrar el cadáver de su sobrino. Sin embargo en Creonte no hay tensión ni conflicto. Para Creonte el único bien está configurado en la lealtad a la polis: para él la mente sana es aquella consagrada por entero al bienestar de la ciudad. Todo será bueno y justo en la medida en que no afecte el interés civil. En la mente de Creonte no hay un conflicto: no están, por un lado, las obligaciones de la piedad y el amor, y por otro lado, las obligaciones civiles. Para Creonte sólo existe una obligación: la lealtad a la polis. De esta manera, para Creonte el cadáver de un enemigo no puede ser objeto de piedad ni mucho menos de amor. Al igual que Creonte, Antígona no ve lo complejo del conflicto: ¿un hermano que traiciona la ciudad sigue siendo un hermano?, ¿hay que respetar las leyes de la ciudad o las leyes divinas? Para Antígona el derecho de enterrar a los parientes muertos es una ley divina que no pueden borrar los decretos de un gobernante. Antígona defiende el ámbito de lo familiar y lo divino, frente a la defensa del ámbito público que lleva adelante Creonte. Debemos añadir, sin embargo, que la postura de Antígona respecto a los dioses es acomodaticia. Antígona se excusa de su desobediencia –haber enterrado a Polinices- amparándose en la ley divina, acomoda la voluntad divina a su conveniencia: invoca a los dioses de la familia y a los dioses de los muertos, pero olvida, en cambio, a los dioses que protegen la ciudad. Creonte actúa de forma similar: según el gobernante los dioses no pueden proteger a Polinices porque éste quiso destruir los templos sagrados de la ciudad; no obstante, al privar a Polinices de las honras fúnebres, Creonte se olvida del respeto debido a los dioses del Hades. De todas maneras, es Antígona quien se erige en defensora del orden divino y familiar, mientras que Creonte pasa a representar la defensa de lo público y lo profano.
Tanto Antígona como Creonte convierten un solo valor en el fin último, un deber eclipsa a los otros: se trata de elegir entre la familia o la ciudad, entre lo divino o lo terrenal. Hacia el final de la obra tanto Creonte como Antígona toman conciencia de sus errores. Antígona se da cuenta que el honor debido a los difuntos y a los parientes, también necesita de la ciudad y, a punto de morir, se dirigirá a los ciudadanos de Tebas y a los dioses de la ciudad, cuando hasta el momento, en su ejercicio de la piedad, ella había ignorado a la polis. De la misma manera, Creonte asume su error, pero paga con la muerte de su hijo y de su esposa la imprudencia de haber ignorado las leyes divinas, tal como insinúa el coro en su reflexión final. La actitud inflexible e imprudente de ambos personajes provoca el desenlace desdichado de la obra. Las últimas palabras del coro son, entonces, un llamado a la prudencia, a la mesura: el hombre debe honrar tanto las leyes divinas como las terrenales y no extralimitarse en la defensa de ninguna de ellas.

M. C. Nussbaum. “La Antígona de Sófocles: conflicto, visión y simplificación”. Adaptación.

b- Indiquen las diferencias entre la perspectiva de Creonte y la de Antígona. Fundamenten la respuesta con citas textuales de la obra de Sófocles.
c-Según M. C. Nussbaum, ¿qué tienen en común Antígona y Creonte?
d- Ante el conflicto planteado entre Antígona y Creonte, ¿cuál es la actitud que adoptan Hemón, Tiresias y el coro? Fundamenten la respuesta con citas textuales de la obra de Sófocles.
e- ¿Estás de acuerdo con la interpretación de M. C. Nussbaum? ¿Por qué?

Salud y Adolescencia

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viernes, 3 de julio de 2009

Física - Adriana Sereni

Actividades: Aplicación de las leyes del movimiento rectilíneo y uniforme, uniformemente variado, caída libre y tiro vertical en la resolución de problemas
Para ampliar las imágenes hacer click en las mismas





































Educación Física - varones -

TRABAJO PRÁCTICO: TEMA REGLAMENTO DE FUTBOL


1. BREVE RESEÑA HISTORICA ARGENTINA
2. GRAFICO Y DIMENSIONES DE LA CANCHA(MEDIDAS MAS IMPORTANTES)
3. COMPOSICION DEL EQUIPO: CANTIDAD DE JUGADORES, TITULARES ,SUPLENTES,NOMBRE SEGÚN POSICION.
4. SISTEMAS TACTICOS.GRAFIQUE.
5. FALTAS : EJEMPLIFICAR DOS CASOS DE TIRO LIBRE DIRECTO-DOS CASOS DE TIRO LIBRE INDIRECTO-
6. SANCIONES DISCIPLINARIAS: TARJETA AMARILLA EJEMPLOS- TARJETA ROJA EJEMPLO.

CUANTO SABES DE FUTBOL?


1. QUIENES INTEGRABAN LA ZONA CLASIFICATORIA DE L MUNDIAL 78 JUNTO CON ARGENTINA.?
2. QUE ESTADIO DE LA REPUBLICA ARGENTINA ESTA UBICADO EN LAS CALLES BOULEVAERD AVELLANEDA Y AVENIDA GENOVA.?
3. CONTRA QUE EQUIPO PERDIO SU UNICO PARTIDO EN EL MUNDIAL 78.?
BRASIL-ITALIA-HOLANDA –POLONIA.
4. CUAL FUE EL PRIMER EQUIPO ARGENTINO EN PARTICIPAR DE LA SUPERCOPA ACTUANDO EN EL NACIONAL B. .
5. CUAL FUE EL JUGADOR QUE ACTUO EN MAS PARTIDOS CONSECUTIVOS EN EL MISMO EQUIPO EN PRIMERA DIVISION HASTA 1997.?
6. DE QUE INSTITUCIONES FUE PRESIDENTE JULIO GRONDONA ANTES DE SER PRESIDENTE DE LA A.F.A.?
7. CUAL FUE EL RESULTADO DEL PARTIDO FINAL DEL TORNEO MUNDIAL DE 1990 Y QUE EQUIPOS LO JUGARON.?
8. CUAL FUE EL PRIMER EQUIPO QUE DIRIGIO COMO TECNICO EL BAMBINO HECTOR R. VEIRA.?
9. EN QUE AÑO GANO FERRO CARRIL OESTE SU PRIMER TITULO DE 1º DIVISION .?
10. EN QUE AÑO SE JUGO POR PRIMERA VEZ EL CAMPEONATO METROPOLITANO Y QUIEN LO GANO.?

Educación Física - mujeres -

1. lectura del reglamento de voley
a- Dibujo de la cancha con sus respectivas medidas y ubicación de los jugadores.
b- ¿Cómo se gana un tanto?
c- ¿A cuantos tantos se gana un partido?
d- ¿Qué es un libero?

2. Técnica y táctica
a- ¿Cómo se realiza un golpe de manos altas y como de manos bajas?
b- ¿Qué funcion cumple un armador?
c- ¿Cómo se realiza un saque?

jueves, 2 de julio de 2009

Tecnologías de la Información y la Comunicación ( TIC )

Miercoles 8 de Julio

Tipos de Redes

Leer las páginas 98, 99 y 100 del cuadernillo y completar:

• Definición de Topología de Red
• Cuadro sinóptico y comparativo

Tipo de Red Ventajas Desventajas
En bus
Anillo
Estrella
Jerarquica

Según el alcance y la extensión que tienen se dividen en :

Red Lan__________________________________________________________

Red Man__________________________________________________________

Red Wan__________________________________________________________

Conceptualizar cada uno de los tipos mencionados arriba.


Viernes 10 de Julio : Práctica: Procesador de Textos Word

• Realizar el ejercicio de la página n° 73 del cuadernillo.


Nota Importante: Los alumnos que tengan los medios para poder enviar los trabajos por mail podran hacerlos hasta el Miercoles 15/ 7 al siguiente correo: pmarendazzo@yahoo.com.ar
Asunto: tp + apellido. Sino se entrega el 1° miercoles después de las vacaciones.

Miercoles 15 de Julio

Tipos de Redes

Leer la página 104 del cuadernillo y realizar las siguientes actividades:

1) ¿A qué llamamos Intranet?
2) ¿Cuáles son los principales beneficios/usos de Intranet?
3) ¿A qué llamamos Extranet?
4) ¿Qué usos podemos darle?
5) ¿Qué protocolo utiliza Intranet?
6) Definir Internet.
7) Explicar claramente qué diferencias encontramos entre Internet, Extranet e Internet.

Viernes 17 de Julio: Práctica: Procesador de Textos Word

• Realizar el ejercicio de la página n°74 del cuadernillo.

Nota Importante: Los alumnos que tengan los medios para poder enviar los trabajos por mail podran hacerlos hasta el Miercoles 22/ 7 al siguiente correo: pmarendazzo@yahoo.com.ar
Asunto: tp + apellido. Sino se entrega el 1° miercoles después de las vacaciones.